Max Scheja, Professor i högskolepedagogik vid Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet.

Det är numera väl belagt att det finns en funktionell relation mellan lärandets process och utfall. Hur studenter tar sig an specifika uppgifter inom ramen för en specifik disciplin, påverkar kvaliteten i lärandets utfall i form av kvalitativt skilda sätt att förstå lärandets innehåll. Men det finns många aspekter som på olika sätt inverkar på denna lärprocess. I seminariet diskuteras några sådana aspekter där bl.a. frågor om studenters förståelse, bearbetning av lärstoff och akademiska ansvar adresseras och problematiseras.